Assessing Academic English Testing English Proficiency 1950–1989 - The IELTS Solution

The volume offers an explanatory account of the progress of academic language proficiency testing in the UK (and later Australia), from the British Council's English Proficiency Test Battery (EPTB), through the revolutionary English Language Testing Service (ELTS) to the present solution of IELTS. The three stages of academic language testing in the UK over the last 50 years move from grammar through real life to features of language use. At the same time, comparison of predictive validities suggests that all three measures account for very similar shares of the variance (about 10%) and that therefore the choice of an academic language proficiency test is determined only in part by predictive validity: other factors such as test delivery, test renewal in response to fashion, research and impact on stakeholders, and assessment of all four language skills are also important. 

 Том предлагает пояснительный отчет о прогрессе в тестировании на знание академического языка в Великобритании (а затем в Австралии), от Батареи тестов на знание английского языка (EPTB) Британского Совета через революционную службу тестирования английского языка (ELTS) до настоящего решения IELTS. Три етапа академического языкового тестирования в Великобритании за последние 50 лет переходят от грамматики через реальную жизнь к особенностям использования языка. В то же время сравнение прогностической валидности показывает, что все три показателя объясняют очень похожие доли дисперсии (около 10%), и поетому выбор теста на знание академического языка определяется только частично прогностической валидностью: другими факторами, такими как в качестве сдачи теста важно также продление теста в соответствии с модой, исследования и влияние на заинтересованные стороны, а также оценка всех четырех языковых навыков.