Examining Writing vol 26

This publication highlights the need for test developers to provide clear explanations of the ability constructs which underpin tests offered in the public domain. An explanation is increasingly required, if the validity of test score interpretation and use are to be supported both logically, and with empirical evidence. The book demonstates the application of a comprehensive test validation framework which adopts a socio-cognitive perspective. The framework embraces six core components which reflect the practical nature and quality of an actual testing event. It examines Cambridge ESOL writing tasks from the following perspectives: Test Taker, Cognitive Validity, Context Validity, Scoring Validity, Criterion-related Validity and Consequential Validity. The authors show how an understanding and analysis of the framework and its components in relation to specific writing tests can assist test developers to operationalise their tests more effectively, especially in relation to criterial distinctions across test levels. 

 В етой публикации подчеркивается, что разработчикам тестов необходимо дать четкое объяснение конструкций способностей, которые лежат в основе тестов, предлагаемых в открытом доступе. Объяснение требуется все чаще, если обоснованность интерпретации и использования результатов теста подтверждается как логически, так и емпирическими доказательствами. В книге демонстрируется применение комплексной схемы валидации тестов с социально-когнитивной точки зрения. Структура включает шесть основных компонентов, которые отражают практическую природу и качество реального события тестирования. В нем рассматриваются письменные задания Cambridge ESOL со следующих точек зрения: тестируемый, когнитивная валидность, контекстная валидность, валидность оценки, валидность, связанная с критериями, и косвенная валидность. Авторы показывают, как понимание и анализ структуры и ее компонентов по отношению к конкретным письменным тестам может помочь разработчикам тестов более еффективно применять свои тесты, особенно в отношении критериальных различий между уровнями тестирования.